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浙江教師招聘考試筆試模擬練習題(第十期)

時間:
2024-01-16 11:45:58
作者:
曾老師
閱讀:
來源:
浙江省教師資格證
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浙江教師招聘筆試考試試題

  浙江教師招聘考試筆試模擬練習題(第十期)
       一、單選題

  1.班主任王老師為了激發學生的學習動機,開展了一系列的學習競賽活動。正如王老師所料,學生的學習熱情高漲,成績明顯提高。但沒有想到的是學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現象日趨嚴重。上述事實表明教育( )

  A.既有正向顯性功能,又有正向隱性功能

  B.既有負向顯性功能,又有負向隱性功能

  C.既有正向隱性功能,又有負向隱性功能

  D.既有正向顯性功能,又有負向隱性功能

  2.孟子說“征于色,發于聲,而后喻”,意在強調教師的( )

  A.道德素養

  B.專業知識

  C.能力素養

  D.教育機智

  3.漢代董仲舒“目不窺園”的事例,典型地表現了( )

  A.注意的集中性

  B.注意的指向性

  C.注意的轉移

  D.注意的分配

  4.下列關于操作整合的特點的描述,不正確的是( )

  A.動作可以表現出一定的靈活性、穩定性和精確性,但當外界條件發生變化時,動作的這些特點都有所降低

  B.各個動作成分趨于分化、精確,整體動作趨于協調、連貫,各動作成分間的相互干擾減少,多余動作也有所減少

  C.聽覺控制不起作用,逐漸讓位于視覺控制

  D.疲勞感、緊張感降低,心理能量不必要的消耗減少,但沒有完全消除

  5.為切實保障教師的合法權益,我國《教師法》賦予了教師申訴的權利。當教師提出申訴時,必須符合的條件不包括( )

  A.符合法定申訴范圍

  B.以書面形式提出

  C.有明確的理由和請求

  D.提出申訴的教師必須工作滿3年

  二、多選題

  1.素質教育的特點有( )

  A.全體性

  B.合作性

  C.基礎性

  D.未來性

  E.發展性

  2.我國當前學制改革的主要內容包括( )

  A.加強基礎教育,落實義務教育

  B.調整中等教育結構,發展職業技術教育

  C.穩步發展高等教育,走以內涵發展為主的道路

  D.重視成人教育,發展終身教育

  3.下列屬于情緒狀態中應激的是( )

  A.某人失去親人后長時間心情處于郁悶狀態

  B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時緊急剎車

  C.戰士排除定時炸彈時緊張而又小心的行為

  D.北京申奧成功后人們狂喜萬分

  4.學生具有三種最基本的內在動機,即( )

  A.好奇內驅力

  B.勝任內驅力

  C.目標內驅力

  D.互惠內驅力

  5.下列哪些是教師道德形象的體現( )

  A.理解學生

  B.公平公正

  C.奉獻精神

  D.為人師表

  【參考答案解析】

  一、單選題

  1.D【解析】“學生學習熱情高漲,成績明顯提高”體現的是教育的正向顯性功能,“學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料”體現的是教育的負向隱性功能。

  2.C【解析】“征于色,發于聲,而后喻”的意思是:(一個人的想法,只有)從臉色上顯露出來,在聲音中表現出來,然后才能為人們所了解。意在強調教師在教學過程中要注意表情、語言表達等方面,即教師要重視提高自己的語言表達能力。故選C項。

  3.A【解析】注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度,它使心理活動離開一切無關的事物,并且抑制多余的活動,以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。人在注意力高度集中時,除了目標物,會對自己周圍的其他事物“視而不見、聽而不聞”了。

  4.C【解析】操作整合過程中視覺控制不起主導作用,逐步讓位于動覺控制,肌肉運動的感覺變得較清晰、準確,并成為動作執行的主要調節器。

  5.D【解析】教師提出申訴必須符合的條件:(1)符合法定申訴范圍;(2)有明確的理由和請求;(3)以法定形式提出。教師申訴應當以書面形式提出。

  二、多選題

  1.ABCDE【解析】素質教育的特點有:全體性、全面性、基礎性、主體性、發展性、合作性和未來性。

  2.ABCD【解析】我國當前學制改革的主要內容有:(1)加強基礎教育,落實義務教育;(2)調整中等教育結構,發展職業技術教育;(3)穩步發展高等教育,走以內涵發展為主的道路;(4)重視成人教育,發展終身教育。

  3.BC【解析】應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。A項屬于心境,D項屬于激情,只有B、C兩項符合應激的定義。

  4.ABD【解析】學生具有三種最基本的內在動機,即好奇內驅力(即求知欲)、勝任內驅力(即成功的欲望)和互惠內驅力(即人與人之間和睦相處的需要)。

  5.BCD【解析】自古以來,教師的道德形象被視為教師的最基本形象。“為人師表”“身正為范,學高為師”等強調的是教師的榜樣作用、示范作用,屬于傳統的道德至上的形象。樂于奉獻、堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。
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